桃花源记教学教案1

　　在整体感知课文内容的基础上，引导学生分步品味，通过想像、描绘、分析、推理的活动，让学生含英咀华，探幽揽胜，着眼于学生想像力、表达能力的培养和分析概括能力、鉴赏能力的训练。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　〔教学要点〕

　　导入新课，作者、作品及背景简介;指导学生朗读课文，读准字音，读出情韵;整体感知文意，要求学生复述课文，概述桃花源给自己留下的印象。

　　〔教学步骤〕

　　一、导语

　　有位英国文学家说过这样一句话：“一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。”同学们往往也有这种体验：当你遇事不顺时，当你心烦意乱、郁闷低沉时，你会去想一些开心的东西。生活在东晋的著名诗人陶渊明，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。

　　二、作者、作品及写作背景简介。

　　三、学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意。

　　1.学生自主阅读课文，教师指导学生注意积累材料中的一些文言字词。

　　2.在读准字音，读清句读的基础上，教师指导学生朗读，要求读出感情，读出韵律。

　　教师进行朗读指导，可从以下几方面要求：

　　(1)对偶句、四字句要读出对称感来，如“忽逢/桃花林，夹岸/数百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷。”

　　(2)语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如“a问今是何世，b乃不知有汉，c无论魏晋。”一句，加着重号的词宜重读，语调稍慢;a句读得略平缓，b、c句读得宜有起伏;a句后停顿略久些，b、c句连接要紧凑。这样读，能较好地读出感情意味。

　　3.教师播放示范朗读或教师范读，学生听读品味，进入意境，想像画面。

　　4.学生自由朗读课文，教师鼓励学生放声读，大胆读，力求有所提高。

　　5.全班同学齐读课文，要求声音要洪亮、节奏要准，要读出韵律。

　　四、在熟读课文的基础上，要求学生进行翻译。

　　教师根据学生情况进行适当的强调与补充，并作以检测。题目为课件中的六个句子，还可以适当添加。在此之后可以让学生复述课文。

　　教师提醒学生：

　　(1)可以完全用自己的话来复述，并插进一些话，使整个故事连贯起来。

　　(2)根据课文内容，利用想像，合理补充一些细节，使故事情节更加完整。

　　选两个学生复述课文，其他同学点评。

　　五、学生齐读课文

　　六、课堂小结，布置作业

　　1、背诵课文

　　2、桃花源给你留下了怎样的印象?

　　桃花源记教学教案2

　　教学目标

　　(一) 知识目标

　　积累一些常见的文言词语

　　(二) 能力目标

　　加强朗读训练，提高朗读能力

　　(三) 情感目标

　　训练学生的审美兴趣，提高文学鉴赏能力

　　教学重点

　　引导学生感受桃花源优美的环境，淳朴的人情，和平安定、丰衣足食的生活。

　　教学难点

　　引导学生再现桃源，感知桃源

　　教学方法

　　1、朗读法2、讨论与点拨相结合3、品读法4、复述法

　　教学过程

　　一、导入桃源

　　请同学们先看大屏幕(教师展示有关战争的图片)

　　师：你能读懂他们的眼泪吗?

　　生：对战争的控诉。

　　师：是啊，他们的泪水中也充满了对和平生活的向往。但是在现实生活中战争的恶魔四处流窜，人们却总想找一个没有战争，没有剥削，没有压迫的理想之地生活。在中国，有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方，从那时起，这群人就世世代代在那里生活，直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐匿了五百年的神秘地方就是桃花源。今天，让我们一起走进这个神秘的世界，去感受它的神奇吧。

　　二、作家作品简介

　　多媒体显示

　　陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》

　　关于作品：

　　《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。

　　三、辨明字音：

　　阡陌 遂迷 骥 郡 诣 邑人 间隔

　　语云 便要还家 垂髫 俨然

　　四、初识桃源

　　1、教师放范读录音，学生边听边结合画面欣赏，进入意境。

　　2、学生自由朗读课文，要求读准字音、节奏、韵味。

　　3、全班齐读课文，要求声音洪亮、节奏要准。

　　五、叙述桃源

　　1、学生自由朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，理清文章线索。

　　2、教师抽学生复述课文。

　　六、感知桃源

　　1、学生分组讨论，说说桃源给你留下了怎样的印象。

　　2、找出课文中描写桃花源景色的句子，学生品读。

　　3、学生再次朗读课文，找出描写桃源人生活的句子。

　　七、再现桃源

　　作业设计：

　　由桃花源你想到了什么?请同学们发挥自己的想象，试着写一篇《桃花源后记》或给桃源人写一封信，谈谈你对和平的认识。