小学数学教案

　　教学目标：

　　让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教具准备：

　　课件、玩具

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　请学生仔细看大屏幕，根据照片来猜猜这是什么动物?

　　出示几张动物的部分照片，学生猜测。根据学生的回答，出示动物正面照片。从部分图片我们的确很难确定，当同学们看到前面就认出来了，是这样的吗?刚才同学们看得都特别仔细、特别认真。用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。

　　二、授新课

　　今天老师给大家请来了一个好朋友，瞧!就是这只玩具小驴。小朋友们，喜欢这只玩具小驴吗?它可爱吗?

　　小朋友想一想：你坐在玩具小驴的哪一边?

　　请大家头不要偏，手不要动，仔细观察玩具小驴，思考一个问题：仔细观察，坐在你的位置上能看见玩具小熊的什么?

　　请一位学生站起来向全班学生说说?

　　结合学生发言，课件分别出示在不同面拍摄的玩具小驴的照片，让学生进行描述，同时教师进行板书：前面、后面、侧面。

　　为什么观察的是同样的玩具小驴，大家刚才说的却不一样呢?

　　结合回答，教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的玩具小熊的形状也就不一样了。

　　下面咱们换换位置再观察观察。

　　现在你又看到玩具小驴的哪个面呢?这回和刚才看到的一样吗?

　　通过我们前面两次的观察，你发现了什么?有什么话想和大家说说吗?

　　教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。学生闭眼想：在正面、侧面、背面能分别看到玩具小熊的什么?

　　活动一：照片找位置。

　　老师出示一张照片，学生想一想：这张照片具体的观察位置在哪儿?是在玩具小熊的什么面拍摄的?请学生用最快的速度站到玩具小驴的那个面吧!

　　活动二：跑动找位置

　　老师拿出很多从不同位置拍摄的小驴照片，任选其中的一张，请学生根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的站过去。

　　刚才咱们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到了玩具小驴的一个面。如果能让每个小朋友

　　全面地看到小驴的前后左右四个面，那才好呢!你们有什么好办法能看到玩具小驴的前后左右四个面吗?请大家开动你们聪明的脑袋想想吧!

　　四人换座位。也可以把小驴转一转。

　　大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看;也可以让它给我们转一圈来进行观察。如果是一些较大的物体，同学们想一想，那应该怎么办呢?对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面!也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法!

　　三、拓展运用激励创新

　　小亮他们也有一个玩具——恐龙，让我们看看他们看到的是恐龙的那一面吧。

　　课件出示摞书的图片。

　　看一看，你知道他们分别看到数学书的哪一面吗?请小朋友拿出课本，自己动笔来连连线吧!

　　课件同步出示图片，展示连线的正确答案，集体反馈。三位小朋友正在观察一辆小卡车，他们所站的位置都不相同，在他们的位置上分别看到的是汽车的哪个面呢?

　　四、学生小结

　　这节课我们学到了什么?

　　五、教师总结

　　今天我们知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不同的。希望大家课后能够处处留心观察，从不同的角度进行观察和感受，做一个勤于思考的好孩子!

　　小学数学除法教案

　　一、教学目标

　　【知识与技能】

　　理解首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，能正确笔算首位不能整除的两位数除以一位数，能简单运用两位数的除法进行计算。

　　【过程与方法】

　　在探究首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法的过程中，提升运算能力以及分析、解决问题的能力。

　　【情感、态度与价值观】

　　在利用除法解决问题的过程中，感受数学来源于生活又服务于生活，激发学习数学的兴趣。

　　二、教学重难点

　　【重点】首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法。

　　【难点】首位不能整除的两位数除以一位数的探究过程。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　创设情境：分发运动会器材，52个(5个10只筒装和2个单只)羽毛球，平均分给2个班，每班分得多少个?

　　学生列式：52÷2。

　　复习提问：应用最近所学的什么知识?能否解决?

　　分析算式52÷2，引导学生发现和之前遇到的两位数除以一位数的区别，即出现了余数。

　　顺势引出课题——《两位数除以一位数》。

　　(二)讲解新知

　　根据问题特点，师生借鉴之前学习经验提出利用小棒探究或解释计算过程。教师明确：1筒羽毛球为1捆小棒，1只羽毛球为1根小棒。

　　组织小组活动，尝试表示将52只羽毛球平均分成2份。

　　小组代表反馈，教师引导辅以学生阐释，展示将剩余1捆拆开与2根合为12根再平均分的过程。

　　教师引导学生关注“剩余1捆”、“2根”、“12根”、“平均分”等在除法算式中分别代表什么含义，并让学生独立完成除法竖式计算。

　　学生展示结果，教师追问：与之前遇到的两位数除以一位数有何不同?

　　师生共同总结：两位数除以一位数，首位不能整除时，将余数与个位加在一起再计算。

　　教师引导学生利用乘法进行验算。

　　(三)课堂练习

　　想想做做：(1)78÷3 (2)70÷5

　　(四)小结作业

　　课堂小结：首位不能整除的两位数除以一位数的计算方法，注意要点及验算方法。

　　课后作业：想想做做剩余题目，尝试先估算，再计算。