1、坚持以课本为主，辅以课外读物，加大阅读量，拓宽知识面。语文课本是学生学习的主要载体，对全面提高学生素质，培养学生语感，具有最直接、最重要的作用。但一个人如果仅具有课本知识，显然是不够的，还必须通过阅读课外资料加以补充，丰富自己的知识，开阔自己的视野。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要达到口若悬河，首先要头脑中有素材。加强课堂的阅读训练，积累学生生活素材，具有重要作用。　　

2、加强心理辅导，克服学生心理障碍。学生口头表达能力差，有时也是一个心理问题。由于学生个体考试多次失败，屡受打击，自信心缺失，自卑心形成，总认为己不如人，对学习没有兴趣，受到身边许多人的批评、指责甚至嘲讽。这样使这部分学生心理承受力脆弱，甚者形成自我封闭心理，不愿意在他人或公众面前表现自我，影响了口头表达的流畅性。因此，要提高这些学生的说话能力，必须帮助他们克服心理障碍，激励他们开口表达，引导他们克服自卑，多鼓励、多赏识，从课堂一些细节中找寻他们的闪光点，帮助他们树立自信，从而提高他们与同学老师交流的积极性，逐步战胜自卑心理，走出自我封闭的圈子。

3、设置口语训练的情境，体现“三大”“三有”原则。人们常说环境塑造人，那么要训练和提高学生的口才，语文教师在课堂中要经常创设口语交际的情境，把学生带到具体生动的情境中，从而激发学生的情绪和内驱力，产生口语交际的欲望。在交流中要充分体现“三大”“三有”原则。“三大”即大胆、大方、大声，“三有”即有礼貌、有情感、有方法。“三大”是学生口语表达的基础，“三有”是口语表达的策略。